El documento adjunto es un trabajo de tesis doctoral guiado por la Dra. SONIA SALVO G. y elaborado por la Dra. MÓNICA BRAVO SANZANA.

Resumen del trabajo.

Actualmente uno de los objetivos más importantes de la política pública en Chile, es proporcionar una educación de calidad y con ello contribuir a una sociedad justa y más equitativa. Desde este punto de vista, se hace necesario contar con información que permita identificar variables relevantes que inciden en los desempeños de los estudiantes y que se puedan intervenir. El principal objetivo de este estudio fue analizar los factores que explican los distintos resultados obtenidos por estudiantes en establecimientos chilenos, en la prueba SIMCE 2011 en todos sus dominios y conjuntamente (Lectura, Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Geografía y Ciencias Sociales) y en base a estos proponer factores que contribuyan al diseño de políticas públicas. Se trabajó con una metodología cuantitativa, y un diseño no experimental de corte transversal. Se aplicó la técnica estadística multivariada de clasificación no paramétrica: Random Forest (RF) o “bosque aleatorio”, y Classification And Regression Trees (CART), o “Árboles de Clasificación y Regresión”, perteneciente a la familia de las técnicas de Árboles de decisión. Se excluyeron variables socioeconómicas (ingresos de los padres, nivel educacional de los padres y dependencia del establecimiento educacional), con la finalidad de indagar en variables que fuesen posibles de intervenir en la escuela. Los hallazgos más significativos en la conformación de perfiles de estudiantes chilenos, asociados con los mejores desempeños académicos, en todos sus dominios, son las altas expectativas educacionales de los padres, las altas expectativas educacionales de los estudiantes y la percepción positiva del estudiante de su propia autoeficacia. Se sugiere un modelo de intervención escolar para desarrollar altas expectativas en la familia.

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El documento adjunto es un trabajo de tesis doctoral guiado por la Dra. SONIA SALVO G. y elaborado por la Dra. DANIELA A. VERA BACHMANN.

Resumen del trabajo.

Proporcionar educación de calidad en las zonas rurales es una prioridad política para los países en desarrollo. Desde este punto de vista, contar con información que permita identificar aquellas variables que podrían incidir en el posible cierre de escuelas rurales, enriquece la toma de decisiones respecto de las medidas a implementar por la política pública orientada a mejorar los resultados de aquellos establecimientos que muestran, de forma reiterada, un desempeño bajo lo esperado. El principal objetivo de este estudio fue analizar las ventajas y desventajas que enfrentaría el sistema educativo chileno, frente al potencial cierre y/o fusión de sus escuelas rurales. Se trabajó con una metodología mixta, con predominio cuantitativo y un diseño descriptivo-explicativo. Para el ámbito cuantitativo se utilizó desde un análisis exploratorio hasta un análisis multivariante, lo que incluyó Análisis por Componentes Principales para la construcción de índices y el método de Clasification and regression Trees (CART) para la formación de perfiles de escuelas. En el ámbito cualitativo se realizó una análisis de tipo descriptivo-interpretativo aplicando entrevistas semi-estructuradas a dos escuelas rurales de la región de Los Lagos. Se observaron actores que presentan importantes elementos a considerar como alternativa al cierre de los establecimientos educativos. Estos se encuentran relacionados con la distribución geográfica de las escuelas y los perfiles de escuelas de alto rendimiento cuyas características son factibles de ser incorporadas en Planes de Mejoramiento Educativo. Dados estos hallazgos se concluye la importancia de mantener abiertas las escuelas rurales en Chile.

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